一起走。二號(hào)樓的走廊里空蕩，只有電梯前扳指快節(jié)奏的腳步聲。他把芯片從內(nèi)襯里掏出來(lái)，放在掌心，溫度微熱。上一次撞車(chē)時(shí)它發(fā)出紅光，之后他便記住了那種甘苦交織的味道。林戰(zhàn)蹲下，讓芯片貼著掌紋，屏幕躍出數(shù)字和線條，像指揮艙里熟悉的戰(zhàn)術(shù)界面。訊號(hào)里浮現(xiàn)一行字：校園能耗數(shù)據(jù)、人員流動(dòng)、教學(xué)設(shè)備狀態(tài)。芯片默默在背后更新，仿佛記住了他想要的最小目標(biāo)——把安全問(wèn)題掃清。
他決定先從宿舍樓入手。過(guò)道里插座壞了好久，保安天天喊沒(méi)人聞。林戰(zhàn)寫(xiě)下簡(jiǎn)要需求：每間房的用電峰值能不能自動(dòng)限制，安全線路何時(shí)過(guò)載，教務(wù)安排怎么調(diào)度清潔。芯片給他一張?jiān)蛨D，系統(tǒng)以模塊形式排列，重點(diǎn)是把舊式宿舍的管理觸點(diǎn)數(shù)字化——門(mén)禁信號(hào)、漏電預(yù)警、**記錄都集中到一個(gè)可觸摸面板。林戰(zhàn)一個(gè)人把流程走了一遍，心里有種在戰(zhàn)艦上做方案的熟悉感。他穿過(guò)走廊，記下巡視路線，順便把手機(jī)架在墻角，打開(kāi)錄音，系統(tǒng)提示詞匯在腦中重構(gòu)：“校園智能管理系統(tǒng)”。
他拿著草圖在二樓一個(gè)空實(shí)驗(yàn)室門(mén)前停下。門(mén)上貼著“陳教授”三個(gè)字，下面是信息工程實(shí)驗(yàn)室的LOGO。實(shí)驗(yàn)室門(mén)開(kāi)著，陳教授正伏在電腦旁翻資料，眉頭皺著，手指敲擊鍵盤(pán)的節(jié)奏像在打鼓。林戰(zhàn)敲門(mén)，教授抬頭，眼皮微動(dòng)，帶著種低溫的審視。林戰(zhàn)沒(méi)有停頓，直接把筆記本放在桌上，指著屏幕說(shuō)：“這是一個(gè)和老舊宿舍斷電事故有關(guān)的判斷模型，我想先把監(jiān)控接口打通。”
陳教授側(cè)頭，看了半分鐘，問(wèn)了一句：“你是誰(shuí)？”他回答：“林戰(zhàn)，大一新生。”陳教授看了一眼筆記本里的數(shù)據(jù)，沒(méi)再問(wèn)。鑰匙一擰，實(shí)驗(yàn)室的燈亮起來(lái)。陳教授一邊讓他進(jìn)，一邊說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)室用的是舊平臺(tái)，接口是國(guó)標(biāo)的，前置條件是穩(wěn)定。”林戰(zhàn)點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊打字。芯片在他后腦繼續(xù)閃酸，提醒他這套系統(tǒng)需要分布式節(jié)點(diǎn)。林戰(zhàn)分兩類(lèi)模塊，第一類(lèi)起停巡邏點(diǎn)，第二類(lèi)自適應(yīng)能耗，第三類(lèi)通知報(bào)警。他給系統(tǒng)設(shè)定簡(jiǎn)單口令，平時(shí)靠默認(rèn)值監(jiān)控，發(fā)生異常時(shí)會(huì)立即發(fā)送語(yǔ)音提醒給宿管。
陳教授走近，看著界面里一